Nadie duda de que las TIC están transformando la sociedad , la economía y la cultura en la que vivimos. El campo de la edición experimenta desde hace varias décadas una revolución constante como consecuencia del avance acelerado de las tecnologías de la información, comunicación e impresión. Las TICs constituyen una importante via de cambio y solución de problemas en la industria editorial y de impresión; para los editores, hoy es más fácil y barato publicar en gran variedad de formatos. .
Las TICs también han revolucionado todos los procesos previos a la impresión del original , elaboración del manuscrito, recepción , revisión y aceptación, gestión de derechos de autror, corrección , diseño, composición, así como los de impresión, distribución y comercialización de las publicaciones. Además han posibilitado la creación y edición de nuevos productos como libros y revistas electrónicas, bases de datos a texto completo, multimedias, entre otros. Existen empresas como bubuk que permiten a los escritores publicar sus libros sin intermediarios, publicar según demanda, que ha sido premiado en la última edición del día de Internet.
Un tema relevante a la luz del desarrollo de las TIC es la gestión de los derechos de autor y de editor. Se han modificado leyes y se está dedicando especial atención a la protección del derecho de autor en este ámbito. Como señalan algunos organismos internacionales (IIPA, 2008) la lucha contra la piratería no está siendo del todo exitosa. Según datos de CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos), cada año se hacen una media de 1.450 millones de fotocopias, de las cuales el 19% corresponde a material protegido (con las consiguientes pérdidas en el volumen de ventas) y la ley que se está discutiendo en España sobre el cierre de páginas Web es un claro ejemplo del esfuerzo que deben hacer los gobiernos a nivel global para legislar y proteger el derecho a la propiedad intelectual.
Por otra parte, el proceso de integración de la tecnologías en la vida de las aulas españolas está siendo bastante lento, el plan avanz@ preveía que todas las escuelas españolas contarían en 2010 con una banda ancha de conexión a Internet y con un ordenador por cada dos alumnos, este reto va a tardar todavía unos años en hacerse realidad, se calcula que no se cumplirá hasta el 2025. Todo ello unido a la falta de formación del profesorado y al falta de equipos a las escuelas.
La legislación educativa reconoce el papel cada vez más protagonista de las TIC en la sociedad y en la enseñanza. La nueva Ley Orgánica 2/2006 del 3 de mayo plantea que “es más necesario que nunca que la educación prepare [a los alumnos] adecuadamente para vivir en la nueva sociedad del conocimiento y poder afrontar los retos que de ello se derivan”, y establece entre sus objetivos principales “…desarrollar las aptitudes necesarias para la sociedad del conocimiento y garantizar el acceso de todos a las tecnologías de la información y la comunicación…”. De modo que el sector de libro se enfrenta a un nuevo reto: Adaptarse a las demandas del nuevo modelo educativo en el marco de la Sociedad de la Información y la Educación, aprovechando el potencial que le ofrecen las TIC .
La cadena de comercialización del libro ha ido asumiendo poco a poco las innovaciones tecnológicas , un ejemplo de ello es el sistema de Información Normalizada para el libro (SINLI) que se puso en marcha en 2003 en la actualidad más de 100 empresas están integradas en ese sistema.
La venta de libros de texto a través de las TICs está más atrasada y solo supone un 0,7 % del total de las ventas. Algunos contenidos han comenzado editarse en formato electrónico, como las enciclopedias y obras de referencia , atlas, diccionarios, guías, mapas o revistas científicas. En 2006 sólo un 26,3% de las editoriales editó en otros soportes además de en papel. McGraw-Hill, dispone de más del 80% de sus libros tanto en formato tradicional como en formato digital, otro ejemplo es Editex. En la actualidad hay empresas que están desarrollando el formato de e-book , que permite almacenar y leer los libros fácilmente.
Otra de las propuestas a las que tienden las editoriales son los libros semi-digitales editados en papel tradicionalmente pero que incluyen toda una serie de complementos (videos , animaciones, ejercicios , etc..) accesibles a través de Internet u otros soportes digitales, entre ellos.
• CDs interactivos que indican qué archivo hay que abrir en cada caso y el alumnos accede a él desde su ordenador.
• Direcciones URS a las que hay que acceder y el alumno va a ellas desde su ordenador.
• Códigos de barras, el alumno pasa un lápiz optico o teléfono móvil compatible sobre el código y accede al enlace. Ejemplos pueden ser los códigos QR ( quick response) .
El gran reto de las editoriales es crear materiales que utilicen únicamente las TIC y que no sean un mero escaneo de materiales tradicionales. Editoriales como Santillana en http://santillanaenred.com, que ofrece módulos que los centros pueden contratar en función de sus necesidades y permite acceder a una gran variedad de recursos didácticos complementarios a los libros de texto. Estos recursos se adecuan a las necesidades de cada alumno en concreto con diferentes formas de presentación siendo todos los materiales interactivos y también ofrece un módulo dedicado a padres. Del mismo modo páginas como http://www.profes.net/ de la editorial SM ofrecen recursos para el profesor y el alumnado.
Hay una escasez en el mercado de materiales multimedia adactados al las necesidades del curriculum español.Las editoriales deberían hacer un esfuerzo para satisfacer a las necesidades del mercado.Ya existen muchas iniciativas de profesores y de comunidades autónomas que están creando este tipo de materiales http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ de la junta de Andalucía o http://www.educarex.es de Extremadura que han desarrollado materiales multimedia interactivos adaptados al las necesidades de sus currículos. También lo está haciendo el ministerio de Educación desde el ITE (Instituto de Tecnologías Educativas) http://www.ite.educacion.es/ al igual que muchas empresas de pizarras interactivas están creando su propio hardware educativo. Parece que en el último año las editoriales están digitalizando sus materiales , pero no parece suficiente dadas las necesidades del mercado. En mi opinión el libro de texto evolucionará y se adaptará su formato a las nuevas corrientes y necesidades educativas producidas por la irrupción de las TIC en el aula igual que lo han hecho en otros sectores para ajustar su oferta a los diferentes formantos que iban surgiendo (por ejemplo, los LPs y cassettes dejaron paso a CDs de audio, éstos a mp3…). Los libros de texto semi-digitales de los que he hablado con anterioridad son un ejemplo de como los libros de texto se van adaptando a las necesidades de la nueva sociedad.
Las TICs también han revolucionado todos los procesos previos a la impresión del original , elaboración del manuscrito, recepción , revisión y aceptación, gestión de derechos de autror, corrección , diseño, composición, así como los de impresión, distribución y comercialización de las publicaciones. Además han posibilitado la creación y edición de nuevos productos como libros y revistas electrónicas, bases de datos a texto completo, multimedias, entre otros. Existen empresas como bubuk que permiten a los escritores publicar sus libros sin intermediarios, publicar según demanda, que ha sido premiado en la última edición del día de Internet.
Un tema relevante a la luz del desarrollo de las TIC es la gestión de los derechos de autor y de editor. Se han modificado leyes y se está dedicando especial atención a la protección del derecho de autor en este ámbito. Como señalan algunos organismos internacionales (IIPA, 2008) la lucha contra la piratería no está siendo del todo exitosa. Según datos de CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos), cada año se hacen una media de 1.450 millones de fotocopias, de las cuales el 19% corresponde a material protegido (con las consiguientes pérdidas en el volumen de ventas) y la ley que se está discutiendo en España sobre el cierre de páginas Web es un claro ejemplo del esfuerzo que deben hacer los gobiernos a nivel global para legislar y proteger el derecho a la propiedad intelectual.
Por otra parte, el proceso de integración de la tecnologías en la vida de las aulas españolas está siendo bastante lento, el plan avanz@ preveía que todas las escuelas españolas contarían en 2010 con una banda ancha de conexión a Internet y con un ordenador por cada dos alumnos, este reto va a tardar todavía unos años en hacerse realidad, se calcula que no se cumplirá hasta el 2025. Todo ello unido a la falta de formación del profesorado y al falta de equipos a las escuelas.
La legislación educativa reconoce el papel cada vez más protagonista de las TIC en la sociedad y en la enseñanza. La nueva Ley Orgánica 2/2006 del 3 de mayo plantea que “es más necesario que nunca que la educación prepare [a los alumnos] adecuadamente para vivir en la nueva sociedad del conocimiento y poder afrontar los retos que de ello se derivan”, y establece entre sus objetivos principales “…desarrollar las aptitudes necesarias para la sociedad del conocimiento y garantizar el acceso de todos a las tecnologías de la información y la comunicación…”. De modo que el sector de libro se enfrenta a un nuevo reto: Adaptarse a las demandas del nuevo modelo educativo en el marco de la Sociedad de la Información y la Educación, aprovechando el potencial que le ofrecen las TIC .
La cadena de comercialización del libro ha ido asumiendo poco a poco las innovaciones tecnológicas , un ejemplo de ello es el sistema de Información Normalizada para el libro (SINLI) que se puso en marcha en 2003 en la actualidad más de 100 empresas están integradas en ese sistema.
La venta de libros de texto a través de las TICs está más atrasada y solo supone un 0,7 % del total de las ventas. Algunos contenidos han comenzado editarse en formato electrónico, como las enciclopedias y obras de referencia , atlas, diccionarios, guías, mapas o revistas científicas. En 2006 sólo un 26,3% de las editoriales editó en otros soportes además de en papel. McGraw-Hill, dispone de más del 80% de sus libros tanto en formato tradicional como en formato digital, otro ejemplo es Editex. En la actualidad hay empresas que están desarrollando el formato de e-book , que permite almacenar y leer los libros fácilmente.
Otra de las propuestas a las que tienden las editoriales son los libros semi-digitales editados en papel tradicionalmente pero que incluyen toda una serie de complementos (videos , animaciones, ejercicios , etc..) accesibles a través de Internet u otros soportes digitales, entre ellos.
• CDs interactivos que indican qué archivo hay que abrir en cada caso y el alumnos accede a él desde su ordenador.
• Direcciones URS a las que hay que acceder y el alumno va a ellas desde su ordenador.
• Códigos de barras, el alumno pasa un lápiz optico o teléfono móvil compatible sobre el código y accede al enlace. Ejemplos pueden ser los códigos QR ( quick response) .
El gran reto de las editoriales es crear materiales que utilicen únicamente las TIC y que no sean un mero escaneo de materiales tradicionales. Editoriales como Santillana en http://santillanaenred.com, que ofrece módulos que los centros pueden contratar en función de sus necesidades y permite acceder a una gran variedad de recursos didácticos complementarios a los libros de texto. Estos recursos se adecuan a las necesidades de cada alumno en concreto con diferentes formas de presentación siendo todos los materiales interactivos y también ofrece un módulo dedicado a padres. Del mismo modo páginas como http://www.profes.net/ de la editorial SM ofrecen recursos para el profesor y el alumnado.
Hay una escasez en el mercado de materiales multimedia adactados al las necesidades del curriculum español.Las editoriales deberían hacer un esfuerzo para satisfacer a las necesidades del mercado.Ya existen muchas iniciativas de profesores y de comunidades autónomas que están creando este tipo de materiales http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ de la junta de Andalucía o http://www.educarex.es de Extremadura que han desarrollado materiales multimedia interactivos adaptados al las necesidades de sus currículos. También lo está haciendo el ministerio de Educación desde el ITE (Instituto de Tecnologías Educativas) http://www.ite.educacion.es/ al igual que muchas empresas de pizarras interactivas están creando su propio hardware educativo. Parece que en el último año las editoriales están digitalizando sus materiales , pero no parece suficiente dadas las necesidades del mercado. En mi opinión el libro de texto evolucionará y se adaptará su formato a las nuevas corrientes y necesidades educativas producidas por la irrupción de las TIC en el aula igual que lo han hecho en otros sectores para ajustar su oferta a los diferentes formantos que iban surgiendo (por ejemplo, los LPs y cassettes dejaron paso a CDs de audio, éstos a mp3…). Los libros de texto semi-digitales de los que he hablado con anterioridad son un ejemplo de como los libros de texto se van adaptando a las necesidades de la nueva sociedad.
