Tercera Sesión de Clase:3ª Sesión de clase: software libre vs software propietario

Me ha resultado muy interesante de las lecturas aprender cómo los programadores realizan sus programas elaborando sentencias en algún lenguaje de programación para conseguir el código fuente , después utilizan otro programa llamado compilador que traduce el código fuente a un leguaje que el ordenador es capaz de entender dando como resultado un programa ejecutable o código objeto.
Si mediante el método tradicional de programación una empresa vende al usuario una copia del programa ejecutable, junto con una autorización o licencia para ejecutar el programa en un número limitado de ordenadores, parece que su uso es muy limitado y contrasta con el hecho que desde hace más de treinta años expertos programadores comenzaron a crear de forma colaborativa herramientas compartiendo su código fuente y esta es la tendencia que sigue el mercado.
Querría destacar las cualidades que debe cumplir un programa sea de software libre:

1. Libertad de ejecutar el programa, con cualquier propósito.
2. Libertad de estudiar cómo funciona el programa y de adaptarlo a sus necesidades.
3. Libertad de redistribuir copias del programa.
4. Libertad de mejorar el programa y redistribuir dichas modificaciones
.
Otra de las ventajas del uso del software libre es que las empresas podrían tomar parte de las herramientas e invertir en depurarlas y adaptarlas a sus necesidades. Utilizando software libre las empresas no tienen que invertir en publicidad, puesto que los materiales que difunden si son de calidad se difunden fácil y rápidamente.
Si las empresas que venden software de propietario no se responsabilizan de solucionar los problemas que pueden tener los usuarios, ya sea bien porque comercializan sus productos a través de no facilitan el código fuente, poniendo de esta forma al usuario en una situación de independencia de la empresa proveedora. Está claro que el uso del software libre supone muchas ventajas para el usuario, ya que al facilitarse el código fuente se pueden solucionar los problemas que se deriven de su uso. Esta es una tendencia a la que se están sumando incluso empresas que normalmente eran proveedoras de software de propietario como IBM que ahora facilita sus productos Web a través del portal Apache. Además si el producto tiene suficientes cualidades técnicas, muchos usuarios y otras empresas investigarán para depurarlo y crear herramientas de unas cualidades técnicas excelentes como el sistema operativo Linux.

Videojuegos en las aulas

LaUNED y la Universidad de Alcalá de Henares presentaron el día 24 de noviembre un manual “Aprende y juega con EA”para faciltar a los educacores de Secundaria el manejo los video juegos con fines educativos. Esta presentación es el resultado de un taller que se ha venido haciendo en el IES Manuel de Falla de Coslada en las materias de biología, lengua española, música, filosofía e Idiomas, también cuentan con la colaboración de la empresa de video juegos Electronics Arts.

Los videojuegos son instrumentos de desarrollo cognitivo porque contribuyen al desarrollo de formas de pensamiento argumentativo, cuando los niños argumentan estrategias, de formas de pensamiento creativo, cuando se trata de descubrir nuevas soluciones a los problemas que se plantean. Los juegos de estrategia ayudan a los alumnos a resolver problemas, los de simulación les enseña a moverse en mundos virtuales, los de aventuras les motivan para contar historias, los de deportes fomentan el trabajo en grupo y las prácticas deportivas y los musicales les generan emociones positivas y promueven la colaboración mutua.
Trivial Pursuit, por ejemplo, está siendo utilizado para dar clase de idiomas y de historia; Los Sims 3, para enseñar inglés y ciudadanía; FIFA10 para educación física; Harry Potter y el Misterio del Príncipe para las clases de lengua; The Beatles RockBand en el aula de música (combinando los instrumentos del videojuego con los reales); Spore en biología para enseñar las teorías evolucionistas y otros videojuegos están siendo utilizados por el orientador del centro y otros responsables para facilitar la integración y aumentar la motivación de los
Rosa Piriz, profesora de Pedagogía Terapéutica del IES Manuel de Falla y coordinadora del proyecto opina, “para el alumno supone incorporar a la escuela algo que tiene que ver con su vida cotidiana, de manera que su visión hacia el profesor cambia. Se trata de un aprendizaje conjunto, porque nosotros también aprendemos de ellos. En el ámbito de los videojuegos, ellos son los entendidos.”
Considero que se debe apoya desde las administraciones educativas experiencias como esta y darles el máximo de publicidad para que estas experiencias innovadoras se realicen en otros centros educativos.
Esta guía se puede consultar en el enlace "aprende y juega con EA"
¡Espero que os resulte útil!

Leer.es

El Ministerio de Cultura ha publicado recientemente una plataforma para el fomentar el hábito de la lectura. Se trata de un portal que se dan sugerencias tanto a las familias, como a los docentes. Incluye un apartado leer en la era digital en el que aparecen enlaces a Webs, cazas del tesoro, Webquest.. Y un banco de recursos en el que aparecen lecturas relacionadas con todas las áreas del currículo organizadas por niveles educativos Primaria, Secundaria y Bachillerato. ¡Os animo a todos a que lo visitéis y le deis la máxima difusión en vuestros Centros! Necesitamos que nuestros alumnos lean más y mejor.

Encuentro de FICOD (Foro Internacional de Contenidos Digitales)

Hoy empieza el encuentro de FICOD, creado en el 2007 por el Ministerio de Industria Comercio e Industria con el fin de potenciar la industria de contenidos digitales española con especial foco en los mercados de habla hispana.Las ponencias se pueden seguir en directo a través de TV. Hay una conferencia de Antonio Fumero sobre en qué medida se está llegando a la Educación 2.0 en España.